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建中教師會 是『教育』『專業』『理性』『責任』 『榮譽』的象徵 |
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教師會將做些什麼？展示 夫子 真誠的教育愛 與時俱進 |
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南海學園推出 跨世紀教育理念 Holistic Edu.全方位終身主動學習 Learning to be Taught to be ! 世界教改的趨勢 |
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The def. Of C.K. 建國高中 `98 簡介 追求：老師有氣質、教學有品質、學生有素質
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變動的年代 探索耀眼經理人之受教模式 與完全學習 體驗學習 統整學習 相當 本校全體暨資優班正套用理論 Beyond Certainty
超越巔峰造就傑出人才！ |
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南海學園推出 跨世紀教育理念 Holistic Edu.全方位終身主動學習 Learning to be Taught to be
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因應社會變遷 紅樓思變 理念之轉變、因應之切入點和策略 本學年度已握有正確的資訊 目標：期盼普及教育中 再建菁英教育 |
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面臨教改 消除階層 建中人的警覺 : 應如投入燙水中的活青蛙 一躍而出 立即知變 正確的應變 !! |
經營者的理念
建中教師會 是『教育』『專業』『理性』『責任』
『榮譽』的象徵 (全文如下)
恭喜！建中人的教師會誕生了，教師會訊出刊了！
我敬佩，我喜歡，幾次籌備會上，同仁擲地有聲地談話，建中人的教師會果真一如同仁的期盼，是『教育』『專業』『理性』『責任』『榮譽』的象徵，是教育品質的新保證。建中教師會不成立則已，一成立就充分顯示一流的架式，相信，教師會的成立將使百年建中邁向另一新里程，教師會的專業運行，將帶領學生攀爬二十一世紀的新高峰。
我們都同意，教師主導教學，教師責任的體現，教學專業的提昇，教師力量的凝聚，才是教育品質進步的動力，這是讀書人的自我期許，也是知識份子的歷史責任。史學家湯恩比就曾指出：在一個民主社會，當其文明無法施展其創造能力，開始分崩離析之際，該由其人民負最後的責任；同樣的，在開放多元的民主社會，在價值觀模糊的年頭，在教育改革孔急，在教育方向模糊的時代，教育願景的形塑，乃至專業道德的啟導，專業行為的展現，專業力量的凝聚，以及專業策略的運用，將是建構新教育的關鍵，這些或應成為時代變遷中每一位教師悅納的使命。
我們得知教師會的成立，教師會會務的成熟運作，將因教育專業的提昇、凝聚，而促進教育理想的實現，這會是教育史上的喜訊。錫津謹以同屬時代教師的心情，寫下祝福的話語，願我們共同的事業進步、成功。
李錫津 87.1.4《1002》 建中教師會訊 (第一期) 會長廖達珊老師發表本刊發刊詞
教師會將做些什麼？展示 夫子 真誠的教育愛 與時俱進
人人都誇紅樓才子才氣縱橫，殊不知紅樓夫子真正各有一番才情與風格，所謂良師出高徒，高徒顯良師，相得益彰。
如今紅樓夫子們寧靜、順利、素樸地成立了建中教師會，因為百年來紅樓孕育的氣氛一向是深邃的、自由的、大度的，所以這個教師會當然不張牙舞爪地汲汲於謀求正義、尊嚴、民主....，這，原本就有！那，教師會要些什麼？做些什麼？
理想是這樣的：以最好的身教代替言教，紅樓小子會發現夫子們真正活到老學到老，學習再學習，成長更成長，與時俱進；開闊、恢弘，達觀、大氣、真誠的教育愛....是我們一生的態度與目標。
所以就藉這首寒林的詩來期許和自勉吧。
生命的風格，像美麗的花輕揚
潛蘊的智慧，像迴環的暗潮洶湧
誰的頭頂能戴那絕世的光環
那種慈祥，笑成一則歷史的傳奇
夫子傾斜著頭，微微地笑
望去有雪地的嚴峻，即之如春泥的溫暖
笑如溪 笑如江笑成海 笑成大地 笑出一個民族來
廖達珊 87.1.10.
南海學園推出 跨世紀教育理念
Holistic Edu.全方位終身主動學習 Learning to be Taught to be !
世界教改的趨勢
李錫津 校長 主講 編輯部 整理
【本刊訊】我們的教學工作在教育價值 More is less , Less is more 的警覺下，由知識導向轉為學以致用的能力導向，到老師教什麼學生學會什麼的教育新理念，充分顯現今後的工作得配合世界教改的趨勢，目標是：教導學生儲存 Building shared vision, Critical thinking ability, Group study,….把每一個學生帶上來，活動比書本更重要，友誼比分數更重要，…．把握多元的、引導的、澄清的、…教學原則，有方法、價值、生活本領的教學內容，開發創造、營造空間的策略，給學生希望、方便、信心、方法，把握機會、創造機會，帶好每一個人邁向卓越．毫無疑問的等候我們的研究發展！
以上轉載講題“當前教育改革的一些想法”李錫津校長主講，雖然價值僅僅是區區魷魚絲一條...(二小時的研習條)，但是教育人員與時俱進的宏觀，給予學生及社會的福祉是難以估算的！
The def. Of C.K. 建國高中 `98 簡介
追求：老師有氣質、教學有品質、學生有素質
公告：本校教育非常踏實丁肇中實驗印證
【本刊訊】87學年建國高中簡介及多元入學方式業經公告，闡明：
自由開放學風，是充滿著生機、創意與學習的機會. 李校長錫津先生主張學習自由但要有引導、規範與彈性，透過不停的教育、不斷的輔導，從體驗、合作、快樂學習中，求得有效學習、開發潛能邁入完全學習的境地，並表示建中是一所追求：老師有氣質、教學有品質、學生有素質的卓越學校！
簡介中引述丁肇中博士(諾貝爾物理獎得主)感言：“…要成為一個好科學家必須對理論與實驗的基礎有深入的理解，在母校接受到非常踏實的教育，對我日後成為一個物理學者有極大的幫助。”丁肇中博士的實驗印證，我們珍惜。
簡介中也強調有多元入學方式成為新世紀的紅樓才子：可由資優保送、推薦甄試、申請入學、自學方案、聯考等五種方式進入本校，對於招生目標與評選方式皆有詳細規劃。
就在「中學教育、大學期許」之目標下，建中人養成特有的自尊心和責任感，這無形的偉大力量足以定義 建國高中──The definition of C.K.邁向卓越！
變動的年代 探索耀眼經理人之受教模式
與完全學習 體驗學習 統整學習 相當
本校全體暨資優班正套用理論
Beyond Certainty 超越巔峰造就傑出人才！
【本刊訊】有耀眼成就的經理人，他們傑出成就的因素，幾乎可以套用在任何其他文化背景的傑出經理人身上．這是 ”Beyond Certainty”──”變動的年代”書中作者研究阿拉伯裔將近 200 位有耀眼成就的經理人所發現的因素，並歸納十個因素，良好教育排名第一。
作者繼稱：傑出經理人在畢業 15∼20年後，發現學校修習的科目並不頂重要，重要的是那個時段的整體經驗，所得到的心智啟迪、學習到的思考能力、習慣以及當時提供機會讓他們接觸新的世界、新的人群等。
檢驗擁有超高智能學生的建中教育模式，其實相差無幾！李錫津校長倡導：嫎.完全學習娋.體驗學習䊼.統整學習，意義完全刎合！從51屆資優班科展作品集”一千零一夜”(2-16, 曾政清、趙湘娥二師指導)一書中李校長指出資優班的學習模式：嫎.基礎性知能結合人文陶冶娋.主體式深度的研討、操作、參訪䊼.英文班刊、英文話劇編導與演出𤒈.科展主題構思、創作、整理“…這中間，自然的提供豐沛的思考、思辨、問題解決的考驗，………的確讓學生獲得體驗性、思辨性、深度學習、心智啟迪的機會。”這些學習模式其實與有耀眼成就的經理人的教育模式…ISOMORPHISM∼幾無差異！
“變動的年代”，我們已感受到我校師生用心努力，超越巔峰Beyond Certainty造就傑出人才。這是建中王國的使命。
李錫津
西齊弗在『西齊弗』中被判『推石上山』，只是，石頭一到山頂就滾回山腳，西齊弗必須永不停止地做一件永遠無法完成的工作，情或無奈。但是這種處罰並沒有擊垮他，而西齊弗依然堅毅地活著，因為他把推石上山，認定是自己願意接受的挑戰，上山運動或許費力，下山時卻可享受口哨涼風，無擔身輕的快慰。原來，哲學家認為可以透過『自我知覺』、『自我肯定』，型塑健康的『自我概念』，來享受有意義的人生。所謂苦樂一念間，良有其理。
通俗地說，能不能把無聊當有趣，自己好像有主宰的空間呢！有人說：『你或許不能改變環境，你還是可以用改變心境的方式來改變環境』，又說：『心靜自然涼』，『你不能控制生命的長度，但你可以決定它的寬度』。的確，有生必有死，死亡是生命的一部份，死亡是無法免除的生命現象；生命是有限的，生命的意義則屬無窮。當然，生命意義的厚薄，就看自己如何加以肯定或附加了。
螢橋國中有位同學，因為學會EPR而救了溺水小弟的命，公車司機日復一日，沿同樣的路線，接送同學、上班族上課上班，同學門共同維護校園整潔...，這些都顯示生命的價值和意義，來自於自我認知、肯定、付出和許多有用的作為。
可見得，我們可以透過努力工作，喜歡自己、肯定自己、關懷社會、服務他人...來顯示生命的價值和意義，也可以透過價值觀的調整、自我覺知的改變，來建構自己生命的正向意義，豐厚自己生命的價值和內涵，做不做，全看自己了！
因應社會變遷 紅樓思變
理念之轉變、因應之切入點和策略
本學年度已握有正確的資訊
目標：期盼普及教育中 再建菁英教育
編輯部
【本刊訊】社會變遷聲中，刻已察覺人力結構由金字塔型轉為啤酒桶型，知新、技能半衰期日短，再學習再就業的機會增加，課程上由注重老師教什麼到強調學生學到什麼，標準化教育的理念轉為適性化教育的理念……等等．變是必然，怎麼變是關鍵，因應變革的切入點──我們教多少、多深、多廣、多難，怎麼教、怎麼評量，轉化成為永續學習的意願和習慣是最終目標！
針對變遷的需要調整教學理念、目標、內容、方法，強化自我監督，模糊內部監督，化解外部監督的可能，使形成規律化、系統化、效率化的自然監督，仍須開發因應變遷的能力，正是我們同夥因應的策略．
啟動潛能、開發創造力，普及教育中再建菁英教育的期盼，追求都贏，思紅樓之變與不變，萬變不離其宗─老師最重要，老師是因應社會正面變遷函數的自變量！我們同夥責任重大！
《1008》 建中教師會訊 (第四期)
江煜坤
我們知道，建中的沙漠已經在幾年前就消失了，取而代之的是一片生意盎然的草皮。生活在其中，我們並未感覺有何不妥；但個人以為，建中的沙漠仍然存在，而且隨著時代的變化，越來越嚴重。
人不能離群索居，但建中人的個性卻是習於單打獨鬥；社會講求分工合作，建中人卻總以為別人不行，不願與人分享彼此的成就或專長。老師群中，每一科都有幾位古道熱腸，急公好義的人；全校的各種團隊中，也有一小群肯策劃、肯出力的人─但是，往往他們付出後所得到的反應是─相應不理、置若無聞。絕大多數的人仍是我行我素，出題？他家的事！郊遊？我才不參加，又不是免費！研習？我都要退休了，研什麼習？結果好多年過去了，也沒看到他退休。
如果你是橡樹，就請為大地提供遮蔭；如果你是小草，就為階前增添綠意。綠洲是由許多的小草集合而成的，每一顆小草雖不怎麼有用，卻可以匯集成一片綠意盎然。沙漠的沙子雖多，風一吹就滿天飛，所以人家才會說一盤散沙。真的衷心期望：建中的沙漠已不再，我們有能滋潤人心的、讓每個人心嚮往之的─綠洲！
教育改革天蠶變
去除升學壓力之禍首 打壓明星高中
調整學校階層落差重新洗牌
編 輯 部
【本刊訊】 臺灣的教育需要合理允當的改革,以高中教育階層化之憂為專題進行研究,認為明星高中是升學壓力之禍首,亟欲打壓明星學校,擬採非常政策來緩和、甚至消除高中教育階層化; 自然生態中因自然演化的結果,也有階層化的情形, 教育階層化自不能例外,然而過度階層化又助長教育機會不均等,似應顧慮.
調整高中階層化是否要考慮: 明星學校該不該打壓？是否打壓得了問題？打壓明星學校至徹底消除,新的明星學校仍然形成,難以避免的自然演化,似無需花費心力加以消除！調整高中階層化,事實是重新洗牌,另創新明星學校,若舊的明星學校式微,新的明星學校尚未產生,就教育整體而言,是有損失還是另有收穫？何況:英美教育先進國家正加劇高中教育階層化,對"有效學校"敬佩至極,並鼓勵效法,追求卓越.
我們的確要審慎思辨,拿捏得宜,讓教育有點兒階層化,又不會太階層化,使路徑的選擇接近決策的"合理性"！或許將更多精力轉移投入其他更有意義的改革活動,以提高教育的輸出產值較為恰當！
【以上及以下兩則訊息係根據 建中學報 第四期 教育論著 天蠶變──代序 (李錫津校長著)編輯,供同伙參考】
面臨教改 消除階層
建中人的警覺 : 應如投入燙水中的活青蛙
一躍而出 立即知變 正確的應變 !!
編 輯 部
【本刊訊】處在變遷的社會中,教育策略隨即改革,見仁見智的爭論此起彼落, 消除教育階層化聲浪甚囂塵上,種種措施接踵而至：多元入學方案──保送、推薦甄試、申請入學、招生入學考試試題簡化L L ,減輕升學競爭壓力,拉平各校差距,已然明顯明星高中即將消失,吾等建中人應有警覺;
"將活青蛙放在涼水中,然後慢慢加熱,常見青蛙悠遊其中,並未隨著水溫的逐步升高而跳脫出來,最後,終會被熱水煮熟";建中人若無戒心, 明星高中自然式微.
"將活青蛙投入燙手的熱水中,常見的是,青蛙一躍而出,跳脫可能致死的陷阱"; 建中人確應知變且正確的應變,保存這塊百年金字招牌！
至於如何知變且正確的應變,歡迎同夥在本會訊賜稿,俾能凝聚共識,之後,培新苗、吐綠芽,使之為樑為棟同支大廈,建造新台灣、共創大中華！───跨世紀建中人的使命．
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